近来，教育部通过官网公布了关于“增设大中小学春秋假日，建立错峰休假制度促进旅行业均衡健康开展”的主张答复状况。教育部指出，在确保开足开齐国家规则课程，完成好正常教育教育使命和教育时长的前提下，校园放假时刻包括春秋假时刻由各地、高等校园结合实

　　近来，教育部通过官网公布了关于“增设大中小学春秋假日，建立错峰休假制度促进旅行业均衡健康开展”的主张答复状况。教育部指出，在确保开足开齐国家规则课程，完成好正常教育教育使命和教育时长的前提下，校园放假时刻包括春秋假时刻由各地、高等校园结合实际做出具体组织。

　　

　　教育部称，2013年国务院办公厅印发的《国民旅行休闲大纲（2013-2020年）》规则“在放假时刻总量不变的状况下，高等校园可结合实际调整寒、暑假时刻，当地政府可以探究组织中小学放春假或秋假”。2014年国务院印发的《关于促进旅行业改革开展的若干意见》规则“在教育时刻总量不变的状况下，高等校园可结合实际调整寒、暑假时刻，中小学可按有关规则组织放春假”。

　　

　　教育部指出，我国基础教育实施分级办学、分级管理的体系，中小学课程实施国家、当地和校园三级管理，考虑到各地和校园的地域特色、办学条件等存在一定差异，当地和校园依法享有合理而充沛的教育管理自主权。教育部印发的《义务教育课程设置实验方案》《一般高中课程方案》已分别对义务教育和一般高中阶段校园每学年的教育时刻、社会实践、机动时刻、节假日时刻作出相应规则。如义务教育阶段每学年上课时刻35周，校园机动时刻2周，由校园视具体状况自行组织传统活动、文明节、运动会、远足、游学等，节假日时刻共13周；一般高中每学年教育时刻 40周，社会实践 1周，假日11周。教育部印发的《关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》规则，三年制中职、高职每学年组织40周教育活动，对假日的具体组织未做限制。

　　

　　汹涌新闻注意到，2019年9月，教育部也曾就“落实大中小学春假、秋假”的主张作出回应。

　　

　　教育部其时着重：由于校园假日调整涉及社会、家庭等方方面面，从近些年探究状况看，大部分当地在实际操作中均持积极而谨慎的态度。关于在全国范围内全面推广实施春秋假，还需在总结各地实践经验的基础上，进一步加强研究，深入评价。教育部将仔细研究您提出的意见主张，会同有关部门在深入调研证明的基础上，适时出台相关政策规则。

　　

　　当年的两会上，有全国人大代表以为，落实春秋假不仅有利学生身心健康，还可促进消费拉动经济增加。现代旅行也从传统的观赏性旅行向体验型旅行开展，把野外运动与训练教育、休闲文娱、健康训练、自然参观、文明旅行等结合起来的野外探究教育，正在成为体验型旅行的新时尚。大中小学放春假或秋假正好满足了这种需求，适应了旅行消费、文明消费的新时尚。